DLACZEGO WARTO STOSOWAĆ METODĘ FROEBLA W PRZEDSZKOLU?

Metoda Froebla zakłada, że pierwsze doświadczenia edukacyjne dziecka mają wpływ na jego późniejszy rozwój i osiągnięcia. Dziecko jest niepodzielną indywidualną całością, która ma swoje myśli, uczucia i swoją fizyczność. Najważniejsze dla Froebla była zabawa, przede wszystkim swobodna, a także ta zorganizowana przez dorosłych. Zajmuje ona najważniejsze i centralne miejsce w rozwoju dziecka.
Metoda ta wywodzi się od nazwiska jej prekursora, który był niemieckim pedagogiem. W Polsce myśl Froebla była wykorzystywana już ponad 100 lat temu przez słynne działaczki na rzecz wychowania przedszkolnego Marię Weryho i Justynę Strzemeską. W Polsce współcześnie ideę freblowską propaguje dr Barbara Bilewicz – Kuźnia, która jest autorką programu „Dar zabawy”. Metoda Froebla jest coraz popularniejsza w naszym kraju i coraz więcej przedszkoli pracuje zgodnie z jej założeniami.

Kim był Fryderyk Wilhelm Froebel?
Fryderyk Wilhelm Froebel był nazywany ojcem nowożytnego wychowania przedszkolnego. Był on miłośnikiem przyrody. Żył w latach 1782-1852.Stworzył własną filozofię wychowania, którą oparł na trzech głównych filarach: jedności wszechświata, szacunku do dziecka i jego indywidualności, znaczenia zabawy w rozwoju dziecka. Jego zdaniem wychowywanie powinno być globalne, a dziecko powinno samodzielnie dochodzić do wiedzy.

Froebel jest znany przede wszystkim jako twórca tzw. ogródków dziecięcych, czyli instytucji wychowawczych dla dzieci trzy-sześcioletnich. W tych ogródkach wprowadził swój autorski program oparty na zabawie, samodzielności i aktywności dziecka. Mawiał: „ Przedszkole to ogródek, w którym rosnące rośliny to dzieci, a nauczyciel jest ogrodnikiem dbającym o nie i pielęgnującym ich rozwój”.Froebel uważał również , że bardzo ważnym elementem jest kontakt dzieci z przyrodą i że można tam znaleźć wiele wartościowych materiałów do zabaw, tzw. dary natury, czyli np. piasek, kamienie , dlatego dzieci bardzo dużo czasu bawiły się na powietrzu.
Założenia metody F. Froebla, czyli freblowskie prawa
⦁ Dzieci są wolnymi istotami, zdolnymi do kierowania sobą w procesie własnego rozwoju.
⦁ Dzieciństwo rządzi się własnymi regułami.
⦁ Dzieciństwa nie należy traktować jako wstępnego, przygotowawczego etapu do ważniejszej przyszłości, nie jest tez ona wstępem do innego, „lepszego” okresu w życiu jednostki. Jako etap życia ma nieocenioną wartość i jest wartością samą w sobie.
⦁ Okres dzieciństwa nie może być przez dorosłych lekceważony, należy mu poświecić należyta uwagę i dbać o zaangażowanie dorosłych na rzecz wysokiej jakości warunków wychowania i edukacji małych dzieci.
⦁ Każde dziecko jest członkiem rodziny i społeczności, nie może funkcjonować samo i samo się rozwijać, dlatego bardzo ważne są dla niego relacje z rodziną, grupą rówieśniczą i społecznością lokalną.
⦁ Wzajemne relacje, w toku których pojawia się współpraca i jest okazywany wzajemny szacunek, dostarczają poczucia bezpieczeństwa i stwarzają najlepsze warunki do rozwoju jednostki.
⦁ Wspólna praca jest źródłem wsparcia i stanowi podstawy budowania sieci wzajemnych relacji między dziećmi.
⦁ Wspólnota ludzi pracujących z dziećmi i rodzicami/ opiekunami w środowisku przedszkolnym, jak również poza nim, zapewnia dzieciom możliwości zdobywania nowych, inspirujących doświadczeń i warto, by tego rodzaju doświadczenia rozszerzać na szersze kręgi, dalszą społeczność, a nawet dalej w świat.
⦁ W procesie zdobywania przez dziecko nowych doświadczeń najważniejsza jest zasada „tu i teraz”. Dziecko uczy się w każdej chwili i w każdym czasie. Nie ma czasu lepszego i gorszego, nie ma bardziej i mniej wartościowych edukacyjnie zajęć. Nie można ich w każdym razie w taki sposób porównywać i wartościować jako lepsze czy gorsze. Dzieciństwo jest bowiem czasem nieustannego gromadzenia cennych doświadczeń.
⦁ Zadaniem nauczyciela jest rozpoznanie indywidualności każdego dziecka, jego zdolności i potencjału.
⦁ Zabawa zajmuje najważniejsze, centralne miejsce w rozwoju dziecka. Jest najważniejszą cechą jego rozwoju i procesu uczenia się. Dlatego bardzo ważne jest, by zapewnić dzieciom właściwe i zróżnicowane warunki do zabawy zarówno w przestrzeni sali przedszkolnej, jak i w dalszych przestrzeniach, w ogrodzie przedszkolnym i w plenerze.

Dla Rodziców,

dla chłopców i dziewczynek

– upominek!

Zachęcamy do wspólnej zabawy z wykorzystaniem wiersza i rysunku. Proponujemy, by rodzic czytał tekst a dziecko, słuchając, wskazywało kolejne elementy, pojawiające się w treści i widoczne na ilustracji. Dziecko może powtarzać wersy, wszystkie lub wybrane wyrazy, kształtując jednocześnie poprawną wymowę. Rysunek można wydrukować i przekazać dziecku do pokolorowania.

Wiersz ten służy m.in. do:

• usprawniania narządów mowy;

• doskonalenia wymowy głosek, słów, zdań;

• zabawy rymami;

• utrwalania orientacji przestrzennej i związanych z nią zwrotów;

• przeliczania;

• utrwalenia liczebników porządkowych;

• słuchania ze zrozumieniem;

• kolorowania ilustracji według własnego pomysłu lub zgodnie z treścią wiersza;

• czytania;

• wspólnej zabawy z kochającym Rodzicem.

Spędzajcie czas razem!

Życzymy miłej zabawy!

Wersja do druku w PDF: Opis do wiersza Półeczki Aneczki